Prix de la pédagogie

« Parping »

Prix du Jury 2025 – ex æquo

Porté par Léonardon Mathieu, Adrien Merlini, Matthieu Arze, enseignants-chercheurs à IMT Atlantique et Serge Guelton, ingénieur chez Mozilla

En informatique, le calcul parallèle permet d’effectuer plusieurs calculs simultanément sur différentes ressources afin d’optimiser les performances par rapport au calcul séquentiel (une seule opération à la fois). Les puces HPC – High Performance Computing – contiennent plusieurs degrés de parallélisme. Pour comprendre et maîtriser ces mécanismes, les élèves travaillent à partir du simulateur Galax, disponible sur GitHub, afin de modéliser des collisions de galaxies. Ils doivent accélérer les calculs en s’appuyant sur les concepts étudiés en cours. Un intervenant de l’éditeur Mozilla vient compléter leurs connaissances.

« Enseigner le changement climatique »

Prix du Jury 2025 – ex æquo

Porté par Pierre Tandeo, enseignant-chercheur à IMT Atlantique, Sally Close, enseignante-chercheuse à l’université de Bretagne Occidentale (UBO), Guillaume Maze, chercheur à l’Ifremer et Frédéric Pail, ingénieur informatique à l’Ifremer

Depuis 2015, Pierre Tandeo enseigne le changement climatique à IMT Atlantique. Il a créé, avec une équipe interdisciplinaire – le contexte brestois s’y prête, avec la présence de l’Ifremer et de l’Institut universitaire européen de la mer (IUEM), rattaché à l’UBO – un cours dédié à l’étude du changement climatique mobilisant les apports des sciences des données et des mathématiques appliquées. Le cursus associe des connaissances dans trois domaines : la physique du climat, les avancées récentes en informatique, comme les plateformes de calcul distribué, et les mathématiques. Les élèves travaillent sur des cas pratiques tirés d’études du GIEC telles que les vagues de chaleur marines, la montée des eaux ou encore la fonte des glaces.

« Cours informatique :
Contribution à un logiciel libre »

Prix du dispositif émergent

Porté par Marc Jeanmougin, ingénieur de recherche et Théo Zimmermann, enseignant-chercheur, tous deux à Télécom Paris.

Ce dispositif s’inscrit dans l’ouverture de l’école à des profils plus hétérogènes. Les élèves issus des classes préparatoires MPI (mathématiques, physique et informatique) disposent déjà de bases solides en informatique. L’objectif est donc de les faire progresser en programmation en les confrontant à une base de code existante, plus proche de la réalité du monde professionnel. Des cours théoriques portent sur l’histoire du logiciel libre, les différentes formes de gouvernance des communautés et les modalités de contribution. En travaux pratiques, les élèves analysent des bases de code et appréhendent ainsi un projet de programmation concret. Ils choisissent le logiciel auquel ils vont contribuer ; le commit correspond à une modification du code source, visible par tous, documentée et signée. Le fait que ce commit soit intégré au code source constitue une expérience concrète et valorisante pour les élèves.

« UV :
Transition écologique et sociale »

Prix Coup de cœur du Jury – ex æquo

Portée par une équipe pédagogique à IMT Nord Europe : Clément Séhier, enseignant-chercheur, Jérôme Guenez, chargé d’enseignement, Laurent Alleman, enseignant-chercheur, Esperanza Perdrix, enseignante-chercheuse, Manon Glachan, responsable du pôle Eco-Responsabilité Hygiène & Sécurité.

Créé en 2021 à la demande des élèves, ce programme se distingue notamment par le nombre de personnes formées chaque année : 300. Et par son traitement interdisciplinaire du sujet. Des enseignants-chercheurs de tous les départements, y compris en sciences humaines et sociales et en langues, se sont mobilisés pour proposer une compréhension des enjeux environnementaux autour de quatre temps forts :

• Une sensibilisation interactive avec la fresque du climat
• La transmission d’un socle de connaissances fondamentales liées aux limites planétaires, à travers des cours magistraux
• Une formation à l’analyse du cycle de vie (ACV), une méthode d’évaluation normalisée permettant de réaliser un bilan environnemental multicritère et multi-étape d’un système sur l’ensemble de son cycle de vie.
• L’engagement des élèves à travers l’analyse de controverses sociotechniques et l’organisation de tables rondes avec des intervenants extérieurs

« Semaine Imagin »

Prix Coup de cœur du Jury – ex æquo

Porté par une équipe pluridisciplinaire à Télécom SudParis : Claudia Enrec, responsable du service transition écologique et sociétale, Matthieu Genty, responsable du service transformations et appui pédagogiques, Cécile Narce, directrice adjointe de l’enseignement, Anne Monnier, animatrice de la Chaire Integrate Marine Lejeune, consultante et formatrice en RSE (Lumiver), Noémie Nicolas, information & Data Designer (Dear Futures) et Iamena Crolla, consultante et formatrice en management de projet et conduite du changement (Cumbia).

L’objectif de ce dispositif est de développer un profil d’ingénieur du numérique responsable, capable de mobiliser des compétences de créativité, de collaboration et d’analyse critique. Les 240 élèves de deuxième année participent à la « Semaine Imagin » afin d’appréhender concrètement leur responsabilité sociétale et leur place dans les territoires. Des représentants des mairies d’Évry-Courcouronnes et de Corbeil-Essonnes proposent des problématiques urbaines auxquelles les élèves doivent répondre en cinq jours.

Un kit présente les objectifs, les concepts mobilisés, les méthodes et les outils à appliquer. Les élèves conservent ce kit pour d’autres projets pédagogiques tout au long de leur scolarité. Chaque jour, les élèves remettent leurs travaux à des coachs qui évaluent : le livrable, la cohésion d’équipe, la pertinence de la proposition et la créativité. Le dernier jour, un QCM permet de réviser les notions étudiées pendant la semaine. Les élus locaux en parallèle, remettent un prix aux projets les plus créatifs.

« Fil rouge informatique »

Prix du Jury 2024

Ce dispositif cherche à faire comprendre aux élèves l’importance de l’étape de la conception dans l’ingénierie logicielle, perçue comme souvent abstraite et peu importante, voire inutile, et donc négligée. À l’aide d’un projet concret, un simulateur de réseaux de Petri (modèle mathématique pour modéliser la dynamique d’un système discret), les élèves explorent la rigueur nécessaire à une ingénierie logicielle de qualité en adoptant la même démarche que pour les mathématiques : formaliser un problème et aboutir à une solution.

En plus des activités classiques (cours et TP), en intégrant une approche par problèmes, le dispositif renforce la motivation des étudiants (90 % se déclarent engagés) et leur compréhension des impacts à long terme des choix techniques. Il constitue un exemple d’interdisciplinarité alliant informatique et sciences mathématiques.

« L’Odyssée des mondes sociaux du travail »

Prix du dispositif émergent

à IMT Atlantique porté par Sophie Bretesché, professeure de sociologie des organisations et Olivier Ritter, représentant des élèves ingénieurs en filière par apprentissage « Transformation digitale des systèmes industriels »

```html

Le site de l’Odyssée invite l’apprenant à naviguer de façon ludique dans les univers professionnels et à les découvrir sous différents formats. Podcasts, images, textes, etc. : un narrateur et des ambiances sonores guident les navigateurs autour d’un voyage composé de quatre étapes.

Chaque étape, conçue comme une escale, contient un apprentissage spécifique :

• Identifier les raisons du changement.
• Comprendre son monde professionnel.
• Prendre du recul sur des recettes managériales préconçues.
• Définir un horizon et une échelle de temps.

Au terme de cet itinéraire, les récits de voyages racontent des histoires vécues par les acteurs du changement.

Ce projet collaboratif a été conçu avec les voix des élèves ingénieurs en filière par apprentissage « Transformation digitale des systèmes industriels ».

« Semaine Imagin »

Prix Coup de cœur du Jury – ex æquo

Porté par une équipe pluridisciplinaire à Télécom SudParis : Claudia Enrec, responsable du service transition écologique et sociétale, Matthieu Genty, responsable du service transformations et appui pédagogiques, Cécile Narce, directrice adjointe de l’enseignement, Anne Monnier, animatrice de la Chaire Integrate Marine Lejeune, consultante et formatrice en RSE (Lumiver), Noémie Nicolas, information & Data Designer (Dear Futures) et Iamena Crolla, consultante et formatrice en management de projet et conduite du changement (Cumbia).

L’objectif de ce dispositif est de développer un profil d’ingénieur du numérique responsable, capable de mobiliser des compétences de créativité, de collaboration et d’analyse critique. Les 240 élèves de deuxième année participent à la « Semaine Imagin » afin d’appréhender concrètement leur responsabilité sociétale et leur place dans les territoires. Des représentants des mairies d’Évry-Courcouronnes et de Corbeil-Essonnes proposent des problématiques urbaines auxquelles les élèves doivent répondre en cinq jours.

Un kit présente les objectifs, les concepts mobilisés, les méthodes et les outils à appliquer. Les élèves conservent ce kit pour d’autres projets pédagogiques tout au long de leur scolarité. Chaque jour, les élèves remettent leurs travaux à des coachs qui évaluent : le livrable, la cohésion d’équipe, la pertinence de la proposition et la créativité. Le dernier jour, un QCM permet de réviser les notions étudiées pendant la semaine. Les élus locaux en parallèle, remettent un prix aux projets les plus créatifs.