Transformer mes enseignements à distance ou hybride

Pourquoi pas vous ?

Préparer Enseigner Intéragir Évaluer

Préparer

Déterminez vos priorités

En ce qui concerne la poursuite de l’enseignement en ligne, considérez ce que vous pouvez accomplir de façon réaliste. Pensez-vous que vous pouvez maintenir votre programme d’origine ? Quelles activités sont prioritairement à reporter et que peut-on faire aisément en ligne ?
Allez-vous mettre l’accent sur certains points et désaccentuer d’autres afin d’ajouter de l’engagement ? Gardez à l’esprit l’impact que cette situation peut avoir sur la capacité des élèves à répondre à ces attentes.

Assurez l’alignement pédagogique

A distance ou en présence, la pertinence pédagogique est garantie par un alignement pédagogique c’est-à-dire la cohérence entre les apprentissages visés, les stratégies d’enseignement et les stratégies d’évaluation, dans l’optique de favoriser les apprentissages des élèves.
Vous trouverez ci-dessus trois vidéos qui pourront vous orienter dans la construction de votre cours dans une modalité à distance ou hybride.

Adapter son cours en présentiel pour une utilisation à distance

Quels outils pour la classe virtuelle?

Scénariser un cours en ligne sur Moodle

Enseigner

Scénariser vos cours

Quels sont les objectifs de mon cours ? Quel sera mon auditoire ?
Qu’est-ce que je veux que les étudiants apprennent ? Autant de questions à se poser avant d’entreprendre la scénarisation de mon cours, car il y a le contenu, mais il y a aussi ceux à qui il s’adresse et le contexte d’enseignement.

Attirer l’attention

Il est en effet important d’adapter les contenus à l’auditoire de nos classes qui peut être constitué d’étudiants imaginatifs, dynamiques, pratiques ou analytiques (Kolb, 1985).
Et pour chaque style, il y a une manière particulière d’attirer l’attention.

Créer un diaporama sonorisés à la forme pps/ppsx

Comment enregistrer un podcast pédagogique?

Enseigner à distance : Gérer son espace de cours sur Moodle

Interagir

La perspective socioconstructiviste

La perspective socioconstructiviste, insiste sur l’élément social qui mène à l’apprentissage, soit l’étudiant qui apprend en interaction avec les autres et avec son environnement. L’interaction avec ses pairs donne ainsi à l’apprenant l’occasion d’exprimer et de confronter ses idées, de les remettre en question.
L’interaction en salle de classe ou virtuelle peut s’avérer très riche lorsque les échanges ou les partages entre apprenants et avec l’enseignant permettent à l’étudiant de se construire une représentation « nouvelle », une connaissance plus approfondie d’un sujet donné.

L’interaction en classe

Pour Piaget (1928), l’interaction entre pairs qui amène différentes idées et perspectives sur un sujet peut créer un conflit cognitif susceptible d’entrainer la construction d’une nouvelle structure conceptuelle, un apprentissage. Pour y parvenir, il est important pour l’enseignant de soutenir l’apprentissage des étudiants en encourageant l’interaction entre un enseignant et un étudiant, mais peut également s’appliquer lors d’interaction entre des étudiants.
Vous trouverez deux vidéos qui vous permettront d’approfondir sur les concepts clé de l’interaction en classe ainsi que des méthodes et des outils simples à utiliser en présentiel ou à distance.

Dynamisez vos cours à distance à l’aide des techniques de rétroaction en classe (TRC)

Utiliser Wooclap pour l’enseignement à distance en synchone

Évaluer

Amaury Daele: 4 recommandations pour évaluer à distance...

Dans la mesure du possible, recourir à des stratégies d’évaluation familières aux enseignant.e.s et aux étudiant.e.s afin de ne pas augmenter la difficulté de la tâche de l’évaluateur.trice qui devrait s’approprier de nouveaux outils ou manières de faire.
Considérer la possibilité de repondérer les travaux déjà effectués et de reporter l’évaluation à venir.

...tout en essayant de préserver l’équité

Essayer de viser des modalités d’évaluation avec peu de technologie afin d’éviter de prétériter les étudiant.e.s qui seraient mal équipés du point-de-vue de la technologie ou qui vivraient dans des conditions difficiles (espaces restreints, enfants en bas âge, …).
Réfléchir à des modalités d’évaluation qui n’ajouteront pas de stress supplémentaire aux étudiant.e.s, qui eux aussi, vivent des situations exigeantes.

Évaluer à distance

Évaluation en ligne mise en pratique et bons usages

Optimisez vos corrections de devoir sur Moodle

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